Clasă: 3
UMK:„Școala Rusiei”
Materia academica: lumea din jurul nostru
Subiectul lecției:„Reproducția și dezvoltarea animalelor”
Scopul lecției: introducerea elevilor în caracteristicile reproducerii și dezvoltării animalelor.
Obiectivele lecției: Crearea condițiilor pentru ca elevii să stăpânească metodele de reproducere a animalelor. Extinderea cunoștințelor elevilor despre animale.
Dezvoltarea deprinderilor auto-studiu material.
Formarea abilităților de autotestare și autoanaliză a activităților cuiva.
Dezvoltarea vorbirii, a memoriei, gândire logică, imaginație.
Dezvoltarea capacității de a lucra cu textul manual și de a evidenția punctele principale.
Rezultate planificate:
Personal: includerea elevilor în activități la un nivel personal semnificativ; conștientizarea responsabilității elevului pentru bunăstarea generală a grupului.
Metasubiect:
Cognitiv: capacitatea de a formula tema lecției; capacitatea de a căuta și evidenția informațiile necesare (lucrare în grup cu textul și ilustrațiile manualului; capacitatea de a construi în mod adecvat, conștient și voluntar o declarație orală; capacitatea de a stabili relații cauză-efect; , construiți lanțuri logice; abilitatea de a raționa;
de reglementare: stabilirea obiectivelor ca stabilirea unei sarcini de învățare; întocmirea unui plan de îndeplinire a sarcinii în grup; prognoza (propunerea de ipoteze despre reproducerea animalelor); control (autoverificarea unei sarcini realizate independent); evaluare (evaluarea muncii în grup și evaluarea sarcinilor îndeplinite independent).
Comunicativ: capacitatea de a asculta și de a se angaja în dialog; participa la discuțiile colective ale problemelor; capacitatea de a construi interacțiune productivă și cooperare cu colegii.
Subiect: cunoștințe despre caracteristicile reproducerii și dezvoltării animalelor;
extinderea cunoștințelor copiilor despre animale.
Tip de lecție: Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe
Echipament pentru lecție: carduri pentru lucru individual, plicuri cu sarcini pentru lucru în grup, prezentare, proiector, calculator.
Structura lecției:
1. Moment organizatoric. Motivația pentru activitatea cognitivă
2. Verificați teme pentru acasă.
3. Stabilirea temei lecției și a sarcinii de învățare.
4. Descoperirea de noi cunoștințe.
5. Consolidarea materialului studiat.
6. Monitorizarea și corectarea cunoștințelor dobândite.
7. Rezumatul lecției. Reflecţie.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
A fost dat clopoțelul mult așteptat - începe lecția!
Încercați să ghiciți singur despre cine va fi lecția.
Animalele de companie se mângâie
Și cei sălbatici mușcă
Sunt peste tot și peste tot:
Pe uscat, pe cer și în apă
Sunt păduri, mlaștini
Le numim... (animale)
2. Verificarea temelor.
Există o mulțime de animale în natură, toate sunt diferite.
Enumerați grupurile de animale în funcție de caracteristicile grupului lor
(viermi, moluște, echinoderme, crustacee, arahnide, insecte,
pești, amfibieni, reptile, păsări, animale).
Găsiți un animal suplimentar? (Diapozitive 1-5)
Și în ce grupuri pot fi împărțite animalele în funcție de metoda lor de hrănire (omnivore, carnivore, ierbivore, insectivore)
Faceți lanțuri alimentare pentru animale (grâu-șoarece-bufniță), (aspen-iepure-lup)
De unde încep întotdeauna lanțurile trofice (de la plante)
De ce? (pentru că numai plantele sunt capabile să folosească energia soarelui și să producă substanțe nutritive: zahăr și amidon din dioxid de carbon și apă).
3. Stabilirea temei lecției și a sarcinii de învățare.
Dar înainte de a începe să lucrăm la un subiect nou, să ne imaginăm cât de drăguț și amuzant erai când erai mic. Și, în general, ce binecuvântare este când un copil apare într-o familie.
Deci, oamenii au un copil;
vulpea are (vulpea mică);
într-o pisică - (pisoi);
într-o rață - (răță);
Capra are (copil)
la fluture -
la lăcustă -
Acesta este primul mister al naturii și trebuie să-l rezolvăm în clasă.
Băieți, cine a fost fluturele în copilărie? Și lăcusta? Graur? Şarpe? Broască? Carasul?
Citiți subiectul lecției de la p. 100. Și spune-mi cu ce scopuri și obiective ne confruntăm la lecție. (Cum se reproduc animalele? grupuri diferite cum se îngrijesc animalele de viitorul lor descendent, cum se numesc puii unor animale) (Diapozitivul 6)
4. Descoperirea de noi cunoștințe.
Acum veți lucra în grupuri. Sarcinile sunt în plicuri.
Temă pentru grupa 1.
Povestește-ne despre reproducerea insectelor. Desenați o diagramă a dezvoltării unui fluture și a unei lăcuste.
Misiunea pentru grupa 2.
Povestește-ne despre reproducerea peștilor, amfibienilor și reptilelor. Faceți o diagramă a dezvoltării unei broaște, a unui pește și a unui șarpe.
Tema pentru grupa 3.
Povestește-ne despre reproducerea păsărilor și animalelor. Realizați o diagramă a dezvoltării păsărilor și cailor.
Să verificăm cum ai finalizat sarcina. 1 grup efectuează. (1 reprezentant din grup.) (Diapozitivul 7).
Fapte interesante despre insecte (Diapozitivul 8)
Ascultăm spectacolul grupului 2. (1 reprezentant din grup.) (Diapozitive 9)
Fapte interesante despre mormoloci (Diapozitivul 10)
Ascultăm spectacolul grupului 3. (1 reprezentant din grup.) (Diapozitive 11)
Informații interesante despre insecte (diapozitivele 12-13)
Minut de educație fizică (Diapozitivul 13)
Hamster, hamster, hamster...
5. Consolidarea materialului studiat.
Lucrați în perechi.
În „Carete de lucru” finalizați sarcina nr. 1
№1. Completați tabelul „Cine reproduce cum”: marcați semnul „+” în rândul corespunzător. (Diapozitivul 14)
Grup de animale
Metoda de reproducere
Depuneți ouă
Depuneți ouă
Naște pui
Insecte
Peşte
Amfibieni
Reptile
Păsări
Animale (mamifere)
Ce putem concluziona din tabel Numiți asemănările și diferențele în reproducerea grupurilor de animale.
Cum diferă reproducerea și dezvoltarea mamiferelor de dezvoltarea altor animale?
Toate animalele au grijă de urmașii lor? (Nu, nu tuturor, fluturii și broaștelor nu le pasă)
Spune-ne cum își îngrijesc păsările puii? (Ei construiesc cuiburi, depun ouă, le incubează, îi încălzesc cu căldura lor. Puii se nasc goi, neputincioși, părinții îi hrănesc și îi protejează de dușmani).
Spune-ne cum își îngrijesc animalele puii. (pag. 103)
Dar uneori natura oferă diferite surprize. Tovarășii tăi îți vor spune despre unele dintre ele.
1. Ornitorincul este un animal cu totul unic. Are dimensiunea unui iepure, iar în față are o proeminență cornoasă, asemănătoare cu ciocul unei rațe. Când animalul său de pluș a fost adus pentru prima dată în Europa, oamenii de știință l-au confundat cu un fals și au decis că ciocul raței a fost cusut pe alt animal. Toți au fost și mai uimiți când s-a dovedit că ornitorincul... depune ouă și le incubează! Cine este el: o pasăre sau un mamifer? S-a dovedit că după ecloziune copilul încă se hrănește cu lapte. Aceasta înseamnă că ornitorincul este un mamifer. (Diapozitivul 15)
2. Cai de mare. Unicitatea acestor locuitori marini constă nu numai în neobișnuitul lor aspect, diferit de alți pești, dar și prin aceea că masculii căluți de mare poartă ouă într-o pungă pe burtă. De ceva vreme, tatăl acționează ca dădacă pentru puii săi. Căluții de mare au 15 centimetri lungime și trăiesc până la patru ani. (diapozitivul 16)
Lucrul cu manualul p. 104 completați cuvintele lipsă
6. Monitorizarea și corectarea cunoștințelor dobândite.(Diapozitivul 17)
1. Cine hrănește puii cu lapte?
a) păsări i) animale b) pești
2. Care cuvânt lipsește:
ou - ____________ - peste
a) larvă t) prăjit b) mormoloc
3. Ce animal este un pește?
a) delfin b) hipopotam o) crap
4. Când este interzisă vânătoarea?
a) iarna d) primavara b) toamna
7. Rezumatul lecției. Reflecţie.
Ce cuvânt a ieșit din răspunsurile tale?
Așa e, rezultatul. Să rezumam lecția.
Așa este și de aceea trebuie să avem grijă de tineri, așa că
cum devin animale adulte.
Notare pentru lucrul la clasă cu
Dezvoltarea și reproducerea animalelor Întocmit de: profesor de școală primară MBOU „Școala Gimnazială Udarnaya” Medvedeva V.M.
Cei domestici mângâie, dar cei sălbatici mușcă. Sunt peste tot și peste tot: pe uscat, pe cer și pe apă, sunt păduri și mlaștini. Noi le numim... ANIMALE În natură există o mulțime de animale, toate sunt diferite, dar pot fi împărțite în mai multe grupe în funcție de caracteristici comuneși habitat. insecte pești amfibieni reptile păsări mamifere pești reptileinsecte amfibieni mamifere păsări
Ghici cine este? Eu cresc ca un vierme. Mă hrănesc cu o frunză, Apoi adorm, mă înfășoară în jurul meu, nu mănânc, nu mă uit, atârn nemișcat, Dar în primăvara caldă revin la viață Și flutur ca o pasăre.
FLUTURE
Insecte Dezvoltarea fluturelui Fluturele depune ouă pe urzici. Ouăle eclozează în larve. Larvele de fluturi sunt numite omizi. Nu seamănă deloc cu fluturii adulți.
Omizile se hrănesc cu frunze de urzică, cresc rapid și apoi se transformă în pupe nemișcate.
Va trece puțin timp și din fiecare crisalidă va ieși un fluture. ou oua ou omida gugu larva pupa pupa fluture Insecta adulta
Acest lucru este interesant. Omida crește atât de repede încât pielea îi crapă, iar sub ea există deja o piele nou-nouț concepută pentru creștere. - De-a lungul întregii sale vieți, un fluture femelă depune 50.000 de ouă. - Fluturele nu crește, dar din când în când îi place să bea nectar dulce de flori. Acesta este combustibilul care îl ajută să zboare.
Fapte interesante Balena albastră este cel mai mare animal de pe planetă. Poate atinge o lungime de 33 m și o greutate de 150 de tone Cub se nasc cu o lungime de 6 până la 8,8 m și o greutate de 2-3 tone se găsesc în aproape toate zonele Oceanului Mondial.
Amfibieni și reptile Ies picioare din alevin - Băieți cu picioare lungi. O broască - Cu picioare lungi - sare într-o băltoacă... Dezvoltarea broaștelor Primăvara, în baltă, râu, lac se aud voci puternice de broaște și broaște - adevărate concerte! Femelele broaște și broaștele râioase depun ouă în apă. După câteva zile, mormolocii ies din ouă, care arată mai mult ca pești mici decât amfibieni adulți. Mormolocii trăiesc în apă, se hrănesc, cresc și se transformă în broaște și broaște râioase. ouă mormoloci broasca
Femelele șopârle, șerpii, țestoasele și crocodilii depun ouă. Ouăle eclozează în șopârle mici, șerpi, țestoase și crocodili. Ele cresc și se transformă treptat în animale adulte.
Reproducerea și dezvoltarea ouălor de animal adult tânăr
Păsări Aproape toate păsările își construiesc cuiburi primăvara. Păsările depun ouă în cuiburi și le incubează, încălzindu-le cu căldura lor. Puii cresc repede și au nevoie de multă hrană.
La sfârșitul primăverii și începutul verii, puii multor păsări își părăsesc cuiburile. Deși sunt deja acoperiți cu pene, totuși zboară prost. De asemenea, nu se pot hrăni încă. Părinții își hrănesc puii de ceva timp și îi protejează de inamici. Reproducerea și dezvoltarea puilor de ouă Păsări adulte
Acest lucru este interesant Cucul nu își construiește propriul cuib și nu clocește ouăle pe care le depune. Și le așează în cuiburile altor păsări, de obicei păsări cântătoare. Uneori, un cuc reușește să răspândească până la 20 de ouă în cuiburile altora. Cucul încearcă să împingă alte ouă și chiar pui mici din cuib, astfel încât să primească mai multă mâncare. Curând, micul cuc vorace devine mai mare decât părinții săi adoptivi, care sunt epuizați să hrănească puiul găsit..
Datorită nivelului extrem de ridicat al existenței și structurii lor, s-au format mai multe tipuri de reproducere și dezvoltare postembrionară, care transmit gene descendenților și continuă să asigure supraviețuirea speciei.
Procesul de reproducere este una dintre proprietățile importante ale organismelor și este împărțit în două moduri:
asexuata si sexuala
Metoda sexuală este folosită de animalele cu o structură complexă a corpului, cum ar fi crustaceele și, practic, toate vertebratele. Animalele au două mecanisme de fertilizare: extern și intern., în care ouăle și spermatozoizii fuzionează în afara corpului animalului. De exemplu, această metodă de fertilizare este folosită de pești și amfibieni. Acest tip de fertilizare se numește icre și are loc într-un mediu acvatic. În consecință, spermatozoizii au nevoie de apă pentru a înota până la ouăle depuse, iar ouăle, la rândul lor, au nevoie de apă pentru a preveni uscarea. Majoritatea nevertebratelor acvatice, majoritatea peștilor și unii amfibieni folosesc fertilizare externă. Aceste animale se eliberează număr mare spermatozoizi și ovule, deoarece suferă pierderi semnificative de gameți în apă. Prin urmare, peștii trebuie pur și simplu să depună icre o cantitate mare de ouă. Astfel, bibanul femela depune 200-300 de mii de ouă, iar codul femela depune până la 10 milioane. În plus, comportamentul de curte la unele specii duce la eliberarea simultană de gameți, ceea ce ajută la furnizarea ovulului cu spermă.
Gameți sau celule sexuale, - celule de reproducere care au un set haploid (unic) de cromozomi și participă la reproducerea gametică, în special sexuală. Când doi gameți se contopesc în timpul procesului sexual, se formează un zigot, care se dezvoltă într-un individ (sau grup de indivizi) cu caracteristici ereditare ambele organisme părinte care au produs gameții. Wikipedia
Acordând atenție cresterea pestilor aurii Trebuie remarcat faptul că aici apar populații de un singur sex (de obicei nu există bărbați). Dezvoltarea ouălor acestei specii are loc după ce spermatozoizii unei specii complet diferite de pești (crap, pește auriu, lică) le pătrunde. Dar în acest caz, fertilizarea standard nu are loc. În acest caz, sperma este doar un iritant care trezește ovulul la dezvoltare.
Acest tip de fertilizare externă, sau mai degrabă depunerea icrelor, include și căluți de mare. Ca nimeni altcineva, se împerechează într-un mod fermecător de romantic și dansează până când femela își pune ouăle în punga specială a masculului. Se dovedește că căluțul de mare este un mascul conștient care rămâne însărcinat și își naște urmașii. După ce masculul dă naștere, își lasă puii să se dezvolte și să se descurce singuri.
Fertilizarea internă
Un alt exemplu de reproducere sexuală este fertilizarea internă, în care masculul injectează spermatozoizi în tractul reproducător al femelei, unde ovulele sunt fertilizate. Această fertilizare este o adaptare la viața pe uscat deoarece reduce pierderea gameților care are loc în timpul fertilizării externe. Spermatozoizii sunt furnizați cu un fluid (sperma) care oferă un mediu apos în interiorul corpului masculin. Pregătirea pentru împerechere și reproducere sunt coordonate și controlate de hormoni, astfel încât spermatozoizii și ovulele să vină împreună la momentul potrivit.
După fertilizarea internă, majoritatea și toate reptilele depun ouă, care sunt înconjurate de o membrană sau coajă dură. Ouăle lor au patru membrane: amnios, alantois, sacul vitelin și corion. Amnioul conține fluidul care înconjoară embrionul; alantoida stochează deşeurile urinare ale embrionului şi conţine vasele de sânge, care aduc oxigen la embrioni și elimină dioxidul de carbon. Sacul biliar deține hrana depozitată, iar corionul înconjoară embrionul și alte membrane. La păsări și reptile, embrionul se maturizează în afara corpului și este protejat de o membrană.
Practic, toată lumea (vaci, iac, hipopotami, iepuri, câini și mulți alții) folosește fertilizarea internă, dar există și excepții - precum și, care depun ouă.
Reproducerea sexuală are „avantajele” sale: indivizii rezultați poartă caracteristicile ambilor părinți și această specie de animal nu va dispărea; se adaptează mai bine la mediul lor.
Se găsește și printre animale partenogeneză este o singură formă de reproducere sexuală, în timpul căreia embrionul se dezvoltă dintr-o singură celulă germinală fără nicio fertilizare. O astfel de reproducere este de obicei caracteristică insectelor, unor crustacee și viermi.
Reproducere asexuată este un proces în care următoarea generație se dezvoltă din celule somatice fără participarea celulelor reproducătoare - gameți. Acest tip de propagare este de obicei folosit la organisme mai puțin complexe.
De exemplu, o ameba este împărțită în două părți. Acest tip de reproducere asexuată se numește fisiune binară. Este foarte rapid și mod eficient pentru bacterii și tipuri similare de celule pentru a crea descendenți.
Animale dioice
Există multe animale dioice. Dar printre cele inferioare există multe specii care au atât glande sexuale masculine, cât și feminine. Aceste animale sunt numite hermafrodite. Printre acestea se numără mulți viermi plati: flukes hepatice, tenia bovine, tenia de porc și altele.
După fertilizare, au loc o serie de etape de dezvoltare în timpul cărora straturile germinale primare sunt stabilite și reorganizate pentru a forma embrionul. În timpul acestui proces, țesuturile animale încep să se specializeze și să se organizeze în organe și sisteme de organe, determinând morfologia și fiziologia lor viitoare.
Dezvoltare- Acesta este procesul de formare a corpului, strâns legat de creștere. Există două tipuri de dezvoltare animală: directă și indirectă sau cu reîncarnare.
Tip direct de dezvoltare- aceasta este dezvoltarea organismelor fiice foarte asemănătoare cu adulții. Acestea includ arahnide, reptile, păsări, mamifere și viermi.
Dezvoltare de tip indirect- aceasta este dezvoltarea în care se creează o larvă, care diferă de corpul unui individ adult atât prin structura externă, cât și internă, natura mișcării și hrănirea. Acestea includ insecte, amfibieni și celenterate. În cazul dezvoltării indirecte, larvele și adulții trăiesc în condiții diferite și, prin urmare, nu concurează între ele pentru teritoriu și hrană. Din acest motiv, o specie poate avea un număr mare de indivizi. De exemplu, la fluturi, larvele mănâncă frunze de plante, în timp ce adulții se hrănesc cu nectar de flori. Larva broaștei se hrănește cu alge unicelulare, în timp ce broaștele adulte se hrănesc cu insecte și larvele lor. În consecință, tipul indirect de dezvoltare oferă organismului avantaje semnificative.
Fiecare animal are al lui ciclu de viață cu stadii proprii de dezvoltare. Există simpluŞi ciclu complex. Ciclul de viață complex este caracterizat prin alternarea generațiilor (o generație a ficatului se reproduce sexual, cealaltă asexuat) sau este asociat cu reîncarnarea organismului. De exemplu, lăcustele au un ciclu simplu: ou - larvă - insectă adultă. Dar fluturii au un ciclu de viață complex: ou – larvă – pupă – adult.
Larva gândacului de scoarță
Larvele constituie adesea o etapă de viață care este folosită pentru hrănire sau răspândire. La multe specii stadiul larvar stadiul cel mai lung, iar stadiul adult este cel mai scurt stadiu exclusiv pentru reproducere. De exemplu, moliile viermilor de mătase au adulți fără piese bucale și nu se pot hrăni. Și larvele trebuie să mănânce suficient pentru a supraviețui și, în cele din urmă, să se împerecheze. Într-adevăr, majoritatea femelelor de molii, odată ce ies din pupă, zboară o singură dată pentru a-și depune ouăle. Apoi mor.
Multe animale au regenerare– refacerea părților pierdute ale corpului. Cea mai mică parte a unei hidre poate da naștere unui nou organism. Dintre cordate, regenerarea este cel mai bine dezvoltată la amfibieni, puțin mai puțin la reptile (pot reînnoi cozile căzute). La alte animale, această funcție rămâne la nivelul vindecării rănilor.
Fiecare animal are propria sa caracteristică dezvoltarea individuală cu asemenea etape:
— embrionară (de la fecundare până la naștere);
- imatur;
- adult matur sexual;
- îmbătrânirea și moartea.
Rolul genelor Homeobox (Hox) în dezvoltarea animalelor
CU începutul XIX de secole, oamenii de știință au observat că multe animale, de la simple la cele complexe, au morfologie și dezvoltare embrionare similare. Este surprinzător faptul că embrionul uman și embrionul de broască, la un anumit stadiu de dezvoltare embrionară, par remarcabil de asemănătoare. Multă vreme, oamenii de știință nu au înțeles de ce atât de multe specii de animale au arătat la fel în timpul dezvoltării embrionare, dar au devenit complet diferite când s-au maturizat. La sfârșitul secolului al XX-lea a fost descoperită o anumită clasă de gene care dictează direcția dezvoltării. Aceste gene, care determină structura animalelor, sunt numite „gene homeotice”. Acestea conțin secvențe de ADN numite homeoboxes cu secvențe specifice numite gene Hox. Această familie de gene este responsabilă pentru determinarea planului general al corpului: numărul
Dacă găsiți o eroare, evidențiați o bucată de text și faceți clic Ctrl+Enter.
Rezumatul lecției
în întreaga lume
Subiect:
Dezvoltarea și reproducerea animalelor
Profesor: Zyuganova Elena Nikolaevna
Subiect: „Dezvoltarea și reproducerea animalelor”
Ţintă: familiarizați-vă cu caracteristicile dezvoltării și reproducerii animalelor
Sarcini: creați activități de învățare universale în cadrul lecției
UUD personal:
Formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii;
În situațiile propuse, pe baza regulilor de comportament comune tuturor, alegeți ce acțiune să întreprindeți;
Abilitatea de a-ți determina atitudinea față de lume.
UUD de reglementare:
Formulați obiectivele lecției în mod independent după o discuție preliminară;
Împreună cu profesorul, descoperiți și formulați o problemă educațională;
Întocmește împreună cu profesorul un plan de rezolvare a unei probleme (sarcină);
Lucrând conform planului, verifică-ți acțiunile cu scopul și, dacă este necesar, corectează greșelile cu ajutorul profesorului.
UUD cognitiv:
1. Acțiuni educaționale generale universale:
Formularea temei lecției;
Căutarea și selectarea informațiilor necesare (lucrare în grup cu textul și ilustrațiile manualului, mijloace vizuale);
Capacitatea de a construi în mod adecvat, conștient și voluntar un discurs în formă orală;
Lectură semnificativă ca înțelegere a scopului lecturii.
2. Acțiuni logice universale:
Analiza obiectelor pentru a evidenția caracteristici semnificative;
Sinteza ca alcătuire a unui întreg din părți;
Selectarea bazelor pentru comparație;
Însumarea conceptelor, recunoașterea obiectelor;
Stabilirea de relații cauză-efect, construirea unui lanț logic de raționament și dovezi;
Propunerea de ipoteze.
3. Enunțul și rezolvarea problemei:
Crearea independentă de algoritmi de activitate la rezolvarea problemelor de căutare.
Comunicare UUD:
Abilitatea de a asculta și de a se angaja în dialog;
Participa la discutii colective asupra problemelor;
Integrați-vă într-un grup de colegi și construiți interacțiuni productive și colaborări cu colegii
Metode și tehnologii de bază pentru dezvoltarea UUD utilizate în cadrul lecției:
tehnologie de învățare bazată pe probleme și dialogic
tehnologie productivă de citire
tehnologie pentru evaluarea succesului educațional
tehnologie de lucru în grup
Echipament: manual, tabele, poze, prezentare.
1. Moment organizatoric.
2. Verificarea datelor
Enumerați în ordine numele lunilor de primăvară. (martie, aprilie, mai.)
Ce schimbări au loc în natură odată cu sosirea primăverii.
Primăvara se schimbă în natură
3. Actualizarea cunoștințelor.
Primăvara aduce și schimbări în viața animalelor.
Să ne amintim în ce grupuri principale grupează oamenii de știință animalele. (Insecte, pești, păsări, reptile, amfibieni, mamifere. La fel și viermi, moluște, arahnide, crustacee.)
Slide 2
În ce grupe pot fi grupate animalele, ținând cont de ceea ce mănâncă? (Erbivore, carnivore, omnivore.)
– Dați exemple.
Slide 3
În ce grupuri pot fi grupate animalele în funcție de capacitatea lor de a trăi și de a se reproduce în captivitate? (Animale sălbatice și domestice.)
Slide 4
Și următoarea mea întrebare ne va duce la un subiect nou. Să încercăm, amintindu-ne materialul anterior, să răspundem la întrebarea: în ce grupuri pot fi împărțite animalele, ținând cont de metodele lor de reproducere? (Ovipare; animale care depun icre în apă; vivipare.)
Slide 5
4. Crearea unei situații problematice
Văd că ești gata să descoperi noi cunoștințe. Crezi că știm totul despre un grup de animale și reprezentanții lor? Și scrieți cum se numesc puii de animale. Slide 6
Vulpea are... (vulpea mică)
Rața are... (răță)
Fluturele are... (omida)
Peștele are... (prăjește)
Lăcusta are... (larvă)
Șarpele are... (șarpe)
(nu este complet exact, dacă nu știți, lăsați un spațiu)
Băieți, cine a fost broasca în copilărie? Și crocodilul? Şarpe?
De ce ai primit răspunsuri diferite?
Vedeți, nu știm totul despre grupuri de animale.
Poate ai ghicit deja ce vom studia astăzi?
Despre ce vrei să înveți în clasă astăzi?
5. Subiect mesaj
Animalele, ca toate celelalte viețuitoare, se reproduc. Astăzi vom vorbi despre ce caracteristici ale reproducerii și dezvoltării sunt caracteristice diferitelor grupuri de animale.
Formulați subiectul lecției? Slide 7
Formulați obiectivele lecției. Pune întrebări. Slide 8
1.Cum se reproduc insectele?
2.Cum se reproduc peștii?
3.Cum se reproduc peștii, amfibienii și reptilele?
4.Cum se reproduc păsările?
5.Cum se reproduc animalele?
6. Descoperirea copiilor de noi cunoștințe.
1) Lucru în grup la manual pagina 73
– Ce animale depun ouă? -Insecte, reptile, păsări
Ce animale depun icre? -Pești, amfibieni.
Cum diferă reproducerea animalelor de alte animale? -Animalele dau naștere tinerilor
Reproducerea și dezvoltarea mamiferelor: COPIL – ANIMALE ADULT Slide 9
2) Lucrați în grupuri Slide 10 -14
Veți studia dezvoltarea și reproducerea animalelor din grupul dvs. folosind exemplul reprezentantului dvs.
1 grup
Insecte
a 2-a grupă
3 grupa
Amfibieni
4 grupa
Reptile
5 grupa
Citiți textul educațional științific. Evidențiați principalele etape de dezvoltare ale animalului dvs. Și cu ajutorul imaginilor și cuvintelor, întocmește o diagramă a reproducerii și dezvoltării animalului. La sfârșitul lucrării, alegeți un difuzor.
Reproducerea și dezvoltarea insectelor: Slide 10
Varianta 1 - compune dezvoltarea unui fluture; Opțiunea 2 – dezvoltarea lăcustelor
OU – LARVA (OMIGA) – PUPA – INSECTA ADULTA;
OU – LARVA – INSECTA ADULTA
Reproducerea și dezvoltarea peștilor: Slide 11
CAVIAR GRATIS PESTE ADULT
Reproducerea și dezvoltarea amfibienilor: Slide 12
Caviar - mormoloc - broasca.
Reproducerea și dezvoltarea reptilelor: Slide 13
OUĂ – COPII – ANIMALE ADULTE
Reproducerea și dezvoltarea păsărilor: Slide 14
OU – PIU – PASĂRĂ ADULTE
7. Consolidarea a ceea ce s-a învățat
Sondaj Blitz.Slide 15
Cum se numește larva fluturelui? (Omida.)
Ce se dezvoltă dintr-o larvă de pește? (Micuțul.)
Care sunt asemănările dintre reproducerea păsărilor și a insectelor? (Ei depun ouă.)
Care sunt asemănările dintre reproducerea păsărilor și a mamiferelor? (Aveți grijă de urmași.)
Ce concluzie se poate trage despre reproducerea animalelor? Slide 16
(Animalele dau naștere tinerilor și îi hrănesc cu lapte. Dar majoritatea celorlalte animale depun ouă și caviar. La păsări, puii ies din ouă, la insecte - larve. La pești, puii ies din ouă, la broaște și broaște - mormoloci. Ca se dezvoltă, toți se transformă în adulți.)
8. Rezumatul lecției. Relaxare.Slide 17
Ce nou ai învățat la lecție?
Acum ridică-l carduri verzi acei tipi care au înțeles totul în timpul lecției, roşu- dacă nimic nu a fost clar în lecție.
Aplicație
pui de urs
Ouă de șarpe piton
Ouă pui pui
Ouă omidă pupă fluture
Ouă de broaște mormoloc
Micul caviar de caras
Carduri pentru lucrul în grup.
1 grup. Insecte
Citiți textul educațional științific din manualul de la pagina 78. Evidențiați principalele etape de dezvoltare ale animalului dumneavoastră. Folosind imagini și cuvinte, întocmește o diagramă a reproducerii și dezvoltării animalului. La sfârșitul lucrării, alegeți un difuzor.
a 2-a grupă. Peşte
Citiți textul educațional științific din manualul de la pagina 76. Evidențiați principalele etape de dezvoltare ale animalului dumneavoastră. Folosind imagini și cuvinte, întocmește o diagramă a reproducerii și dezvoltării animalului. La sfârșitul lucrării, alegeți un difuzor.
a 3-a grupă.Amfibieni.
Citiți textul educațional științific din manualul de la pagina 77. Evidențiați principalele etape de dezvoltare ale animalului dumneavoastră. Folosind imagini și cuvinte, întocmește o diagramă a reproducerii și dezvoltării animalului. La sfârșitul lucrării, alegeți un difuzor.
4 grupa. Reptile.
Citiți text științific și educațional vezi Anexa. Evidențiați principalele etape de dezvoltare ale animalului dvs. Folosind imagini și cuvinte, întocmește o diagramă a reproducerii și dezvoltării animalului. La sfârșitul lucrării, alegeți un difuzor.
5 grupa. Păsări.
Citiți textul educațional științific din manualul de la paginile 74 -75. Evidențiați principalele etape de dezvoltare ale animalului dvs. Folosind imagini și cuvinte, întocmește o diagramă a reproducerii și dezvoltării animalului. La sfârșitul lucrării, alegeți un difuzor.
Aplicație.
Țestoase- un detașament de reptile care există de 250 de milioane de ani, care trăiesc atât în apă, cât și pe uscat. Toate țestoasele moderne cunoscute de știință sunt animale ovipare. Femelele depun ouă într-o gaură în formă de ulcior, pe care le sapă cu labele din spate (unele în propriile lor vizuini vii (gophers) sau în cuiburile crocodililor), umezind solul cu lichidul stropit din corp. Apoi, gaura este umplută și compactată de sus cu lovituri de plastron. Ouăle sunt sferice sau eliptice, alb, acoperit de obicei cu o coajă tare calcaroasă. Doar țestoasele marine și unele țestoase cu gâtul lateral au ouă care au o coajă moale, piele. Numărul de ouă depuse variază diferite tipuri de la unu la două sute.
Șopârlele. Majoritatea speciilor de șopârle sunt ovipare, unele sunt ovovivipare. În acest caz, animalul-mamă nu depune ouă sau ouă, ci le poartă în interiorul său. Puii părăsesc coaja oului în timp ce sunt încă în corpul mamei și apoi se nasc.
Majoritatea șopârlelor depun ouă. În mod obișnuit, ouăle au o coajă subțire, piele, mai rar (în principal la geco) o coajă densă, calcaroasă. Numărul de ouă variază între diferitele specii și poate varia de la 1-2 până la câteva zeci. Femela depune ouă în timpul anului o dată sau de mai multe ori, într-o mare varietate de locuri, dar întotdeauna izolate - în găuri, crăpături, sub pietre și zgomote, în golurile copacilor etc. Unii gecoși lipesc ouăle de trunchiuri și ramuri de copac, în plasează aflorințe de stâncă etc. În cele mai multe cazuri, după depunerea ouălor, șopârlele nu se întorc la ele. Doar câțiva dintre ei au grijă de urmașii lor. Printre șopârlele noastre aceasta este șopârla cu burtă galbenă. Femelele din această specie nu doar păzesc ambreiajul, ci și îl îngrijesc - întorcându-l periodic și curățându-l de resturi.
De ceva timp după ecloziunea tinerilor burtici galbeni, femelele continuă să le protejeze și chiar să renunțe la hrană.
Una dintre formele de îngrijire a puilor poate include capacitatea unor șopârle de a întârzia depunerea ouălor, așteptând apariția condițiilor favorabile pentru aceasta. Astfel, la șopârla de nisip, depunerea ouălor poate fi amânată cu 20 de zile. La altele, de exemplu, la o șopârlă vivipară, continuă până la ecloziune.
Unul dintre motivele care provoacă viviparitatea este clima rece. Este interesant că chiar și șopârlele din aceeași specie, în funcție de altitudinea deasupra nivelului mării, pot fie să depună ouă, fie să nască pui vii.
Diverse tipurişarpe reproduce diferit. De exemplu, șerpii cu clopoței, șerpii de aramă și șerpii de apă nu depun ouă, ci dau naștere tinerilor vii. Se cunosc șerpii care pot da naștere la până la 75 de pui o dată. Alți șerpi depun ouă. De obicei fac acest lucru în locuri izolate, sub stânci, sub bușteni sau în cioturi goale de copaci. Ouăle de șarpe sunt oarecum diferite ca formă de ouăle de găină: sunt mai mici și mai lungi. Deși ouăle șerpilor mari pot să nu fie inferioare ca dimensiune ouălor de găină.
Coaja unui ou de șarpe este destul de puternică și seamănă cu pielea. Numărul de ouă dintr-o ponte variază în funcție de tipul de șarpe. Pitonul depune probabil cele mai multe ouă. Pitonul indian poate depune până la 107 ouă simultan.
Ouăle sunt de obicei îmbătrânite la soare sau la căldura generată de vegetația în descompunere. Uneori, șerpii păzesc ouăle încolăcindu-se în jurul lor.
Dar cine are grijă de urmașii în creștere dacă numărul de ouă dintr-o ponte ajunge la 100? Nimeni! Toți șerpii mici sunt capabili să aibă grijă de ei înșiși din momentul în care se nasc.
